WEB QUEST

¿Cuál es el valor pedagógico que tienen las Web Quest como estrategias y que nos aportan a nuestra función como mediador en la construcción de conocimiento y el desarrollo de competencias?

En el campo de la educación, actualmente existen diferentes formas de impartir una sesión de clase, sin embargo la ciencia y la tecnología se han revolucionado, por lo que la educación también lo hace, creando herramientas útiles para mejorar la calidad de aprendizaje de los educandos y también de los docentes.

Por otro lado es común encontrar en la red una serie de Web Quest que podemos aplicar en el aula, de tal forma que estas sean modificadas y apropiadas al tipo de ambiente en el que se desenvuelven nuestros jóvenes, por lo que su valor pedagógico es muy grande, ya que permite desarrollar las actividades de forma ordenada y coherente, de tal manera que los jóvenes construyan su conocimiento y a su vez lo canalicen a su entorno.

Considero también que a nosotros como docentes nos permitirá aflorar la creatividad y la fluidez de ideas para desarrollar Web Quest atractivas para los jóvenes.

Por lo que este trabajo es de mutuo aprendizaje: el docente organiza, diseña, estructura etc., y el joven amplia y desarrolla sus habilidades cognitivas.

Finalmente las Web Quest contribuyen al desarrollo de competencias, y no solo de este parámetro, sino también el de valores ya que promueven la cooperación y la colaboración entre ellos para resolver una actividad en común.

Saludos cordiales

Rosario

REPORTE DE INVESTIGACION

La asignatura que imparto es Quimica, y de acuerdo al contexto educativo de las ciencias, es mejor trabajar bajo un aprendizaje basado en problemas, es decir conflictuar al alumno de tal manera que él se logre adueñar del conocimiento que en ese momento le es parcialmente conocido o desconocido, si en realidad trabajáramos bajo este esquema los jóvenes no tendrían temor de estudiar química, sin embargo ellos ya vienen predispuestos bajo los esquemas escolares llevados anteriormente.

En las páginas que revise de Eduteka y la Química cotidiana, me pareció interesante la forma en cómo aborda estos contenidos, además de que nosotros como docentes podríamos adecuarlas de acuerdo al entorno de los jóvenes.

Esto haría más creativa y divertida la sesión, agregando el condimento más importante que sería el momento en que los jóvenes se adueñen de ese conocimiento.

En la actualidad con el uso de la tecnología, el campo de estudio es muy amplio para los jóvenes esto haría que se liberara en automático su creatividad.

Sin embargo considero que para poder enseñar ciencias, en este caso Química, una parte seria la manera en como nosotros guiaremos la relación de nuestra asignatura con la del resto de los docentes y si todos trabajáramos a la misma par, seria mucho mas enriquecedor el campo de estudio del joven.

También es importante mencionar que debe existir una relación entre la teoría y la práctica, ya que esta permitirá que el joven desenvuelva su conocimiento y además le encuentra una aplicación en su entorno cotidiano, aunado a lo anterior en mi plantel no existe el equipo ni el material necesario, por lo que este muchas veces es un obstáculo para desarrollar prácticas de laboratorio, pero al mismo tiempo Eduteka me brindo algunas formas de cómo abordar temas complejos para los jóvenes.

Aun así es importante relacionar teoría –práctica para que el joven comprenda su entorno.


Saludos cordiales.
Rosario

El aprendizaje es algo tan trivial ...

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso cognitivo complejo, en donde cada sujeto:

• Tiene estructuras cognitivas diferentes (conocimientos previos diferentes).


• Cada alumno tiene diferente forma de aprender.


• Además de que los intereses de cada alumno no son los mismos.


• Y como consecuencia genera una transformación del aprendizaje distinta en cada estudiante.

Por esto aterrizo que el aprendizaje no es trivial, ni se puede medir con algunos cuestionamientos.

Además esta nueva reforma tiene propósitos definidos, y esta basada en formar competencias en los jóvenes en diferentes ámbitos, procedimentales, cognitivos y actitudinales, precisamente para que puedan enfrentarse a la vida en un rubro de preparación ante situaciones reales.

Sin embargo me parece que aun hay una lucha por tomar el apropiado camino del aprendizaje significativo, ya que diversos autores proponen su propia concepción, quizás homogenizando y basándose en parámetros generales.

Por otro lado no es medible como si fuera un cuestionario y no debe basarse en lo conceptual, ya que como mencione necesita de saberes previos que se conectaran a las ideas nuevas y como consecuencia a su entorno cotidiano.

Saludos cordiales.
Rosario

Concepciónes de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que se pretenden, estos se desarrollan en un contexto social y cultural, en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas.

Por otro lado Considero que son congruentes con el enfoque por competencias los siguientes: Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Psicología cognitivista, Constructivismo y socio-constructivismo.

• 
  
  Aprendizaje por descubrimiento
  Creo que el joven tiene la facultad de aprender manipulando, experimentando, del tal forma que haciendo descubra el porque o como suceden algunos acontecimientos.
  


• 
  
  Aprendizaje significativo
  En donde considero que el estudiante debe conectar saberes antiguos con sus saberes nuevos, para que de este modo sea significativo y como consecuencia su aprendizaje no sea memorístico 100%, si no más bien el relacionarlo con su vida diaria permitirá que ese conocimiento sea a largo plazo y con una aplicación en su entorno.
  


• 
  
  Psicología cognitivista
  Menciona que es un aprendizaje activo, por lo que debe este estar estimulado, desarrollarlo en un ambiente armónico, para este sea interesante, además de estar condicionado por la motivación, captación y comprensión, adquisición, retención.
  


• 
  
  Constructivismo
  Consiste en que el joven construya y transforme su propio conocimiento mediante la interacción con el medio, además de que considera que los estudiantes deben ser responsables de su propio aprendizaje, es decir aprenden y construyen por iniciativa propia.
  


• 
  
  Socio-constructivismo
  Considera que el crecimiento de los conocimientos es a partir de los saberes previos del alumno, así como el desarrollo de su trabajo en forma colaborativa y cooperativa dentro de un marco social.
  
  Saludos afectivos.
  Rosario